我在大唐行医的那些年第246章 科学的三大领域

“进入此门便是科学的信徒诸君未来也将是科学之奠基人。

” “我们将志同道合共同携手走在真理之路上为国家为民族为人民努力奋进。

” “我们将使用科学的技术来改变我们生存的地方提高粮食产量提高医疗救治提高百姓幸福......” 李长河将科学的内涵详细解释给众人展示出一幅深刻的自然之理。

而众人中听得最认真的便是上官藏锋。

今日李长河说的一些内容那一日他已经听过。

但如今听来依旧是感触良多。

记得第一次他听时便是感觉到难以名状的智慧通透让他了解到原来世界还可以这样认识。

随后他加入圣皇班深入学习李长河的思想。

他有股茅塞顿开的感觉像是一缕光照耀到了他的心田豁然开朗。

而今日他知道自己算是真正加入了到了科学海洋中。

从今往后他的前路有了指路的明灯。

解释了科学的作用和内涵后李长河开始了具体展示分析。

先从思维科学开始。

李长河道：思维科学也叫科学逻辑。

即人认识世界的理论体系是研究思维的规律和方法。

是真理认识的统一过程中对各种科学的思维方法的有机整合是人类实践活动的产物。

在科学的认识活动中其必须遵守三个基本原则： 在逻辑上要求严密的逻辑性达到归纳和演绎的统一。

在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法。

在体系上实现逻辑与历史的一致达到理论与实践的具体的历史的统一。

具体运用思维科学解决问题比如： 2名教师带领31名同学去吃汤饼。

每份汤饼学生八文钱老师15文那么300文钱够吗？ 对于这个实际问题从不同角度思考那么方法是多样的。

第一种三十一人每人八文那就是248文。

老师两人那就是三十文248加上30那就是278文小于三百文那么钱是够的。

还有第二种解法。

那就是三百文钱减去31人消耗的钱财为52文。

而后老师消耗30文。

52文大于30文。

什么意思？ 这一解法的意义是：总钱数减去31名同学消耗的钱财剩余的钱和2名老师所花钱财进行比较如果大于或等于2名教师所 花门票那么钱是够的否则就不够。

除了这两种其实还有第三种。

300﹣2×15\\u003d270（文）31×8\\u003d248（文）270文﹥248文。

此解法意义和解法二雷同但也有所微调。

以此可知这一问题至少可用三种不同的思考方法来解答。

而不同的方法可反应不同的思维方式。

每个人看待问题的角度不同那么对于问题便有了不同层次的理解。

一直以这种思维思考将会形成探索意识拓宽了加深思维宽度和深度。

李长河一言开像是在黑夜绽放一朵烟花照亮夜空。

众人以往累积的一些疑问瞬间被解答。

其作用是透过现象看本质把握事情要点掌握事物内外在联系最终解决问题。

而人的精神是无穷尽的把握好思维科学的运用将对人的一生受益匪浅。

在对思维科学深入研究后便要针对性开始解决而这就是社会科学的开始。

接下来用科学的方法开始去研究种种社会现象。

它包含政治学、经济学、法学、伦理学、历史学、社会学、教育学、管理学、新闻学等等。

它能够正确地反映社会运动的本质和规律的知识体系。

它的基本功能最根本和直接地表现在促进社会发展方面。

整个历史发展整个社会发展直接取决于社会科学。

甚至于一个国家的发展乃至科学技术的发展本身也受着社会科学的规定与主导。

社会科学对经济发展的决定作用。

它可以转化为比具体生产力要素更为根本和重要的经济观念经济制度和管理效益。

比如为何周朝八百年会灭亡为何秦朝会一统天下为何隋朝会分崩离析。

这其中国家兴衰存亡便有着社会科学在其中运作。

正确使用社会科学那边会昌盛错误使用那边会堕入毁灭。

其在社会治理国家治理上必不可少。

而制定好这些政策后那便开始了自然科学。

众所周知自然科学与技术可以直接转化和派生出各种生产力要素故而它是‘第一生产力’。

它研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律。

它包括物理学、化学、生物学、天文学、地球科学基础科学和医学、农学、气象学、材料科学等应用科学。

它是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结。

它的发展决定生产力的发展。

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