穿越异界我在高考写出滕王阁序第247章 校勘四法

这个比喻活泼而贴切周硕眼中跟着露出笑意：“‘体检’和‘建档’非常形象的比喻！看到了文献学实用和基础性的一面。

一座图书馆的根基正是由这些看似枯燥的‘体检’和‘建档’工作夯实的。

请坐。

” 然后他的目光落在一位似乎一直在沉思手指无意识敲着桌面的男生身上。

那男生被点到时恍然回神站起来犹豫了一下说：“呃……我瞎想的啊。

我觉得吧文献学可能有点像……修复古董？那些老书就是古董有的破了有的字模糊了有的甚至可能是假的。

文献学就是想办法把它们修好或者辨认出真假。

” 他说完自己先不好意思地笑了笑。

“修复古董……辨认真假……”周硕重复了一遍肯定道“这个类比很有意思。

无论是修复还是辨伪都需要极其专业的知识和一丝不苟的态度。

谢谢你提供了一个新的视角请坐。

” 连续几个同学的回答或朴实或活泼或凭借直觉类比都触及了文献学的不同侧面课堂气氛轻松而活跃。

周硕的目光再次扫过教室这次他注意到一位坐在窗边之前没有举手的女生。

她眉头微蹙似乎一直在组织内心的想法。

“靠窗那位穿米色外套的同学”周硕的声音温和“看你思考得很投入有什么想法愿意和大家分享吗？” 被点到的女生略微惊讶随即站起身。

她沉吟了几秒才不太流畅地开口： “周老师我在想……文献学可能最核心的是……是‘较真’？”她似乎觉得这个词不太学术顿了顿努力解释道“就是……和文字较真和历史较真。

因为古书传了那么久肯定会有地方出错或者让人看不懂。

” “文献学……就是要找出这些错误或者搞清楚为什么看不懂想办法把它弄对、弄懂。

这个过程好像叫……叫‘校勘’？对我记得好像有这个说法。

就是非常仔细地去比较、去核对不放过一点疑问。

” 她的发言没有前几位那么流畅带着思考的痕迹甚至有些用词不那么精准但恰恰是这种未经雕琢的思考反而更真实地呈现了一个学生对于文献学核心精神的朴素理解。

“较真”以及她所回忆起的“校勘”这个具体手段。

周硕看着她脸上露出了赞许的笑容。

他没有立刻评价而是转身在黑板上那个巨大的“真”字旁边用力写下了“校勘”二字。

粉笔与黑板摩擦发出笃定的声响。

然后他回过身面对所有学生： “说得非常好！”他的语气带着明显的欣赏“‘较真’！这个词用得好说得再学术、再复杂文献学骨子里就是一种‘较真’的精神！” 他用手点了点黑板上的“校勘”二字目光扫过全场。

“而这位同学提到的‘校勘’正是我们‘较真’的最主要方式！就像她说的仔细地比较、核对不放过一点疑问。

文本流传会出错就像抄作业可能会抄错行、写错字。

校勘就是那位最严厉、最仔细的‘课代表’要把这些错误一个一个揪出来努力还原作业本来的样子。

” “这种‘较真’需要的不仅是耐心更是一种态度一种对历史负责、对文本敬畏的态度。

” 周硕的话语将课堂的气氛推向了一个新的高度。

那位坐下的女生脸颊微红眼神中充满了被认可的兴奋。

“感谢这几位同学的回答尤其是最后这位同学为我们点出了‘校勘’这个关键概念。

” “‘校勘’这是很好理解的一个概念。

从字面上来说校就是校对、核对；勘就是勘验、核查。

” “合在一起就是用比对核查的方法去发现并改正书籍在流传过程中产生的文字错误。

” 他停顿了一下目光扫过台下那些专注的面孔仿佛在确认大家是否跟上了他的思路。

“听起来似乎很简单对不对？就像我们写完作文检查错别字。

” 周硕微微一笑话锋随即一转“但如果我告诉你们我们面对的往往不是一本确定的‘原稿’而是一本或几本同样可能存在错误的‘抄本’或‘印本’；我们要核对的可能不是一眼就能看出的‘错别字’而是极其细微的、甚至看起来似乎都说得通的差异；我们判断正误所依靠的不仅仅是直觉更是一整套综合了文字、音韵、训诂、历史、制度乃至人情物理的复杂方法呢？” 他的话语将“校勘”这项工作从简单的“找错字”层面悄然提升到了一个需要高度专业知识和综合判断力的学术活动的高度。

“举个例子”周硕信手拈来“假设我们手头有一部宋刻本的诗集里面有一句‘春风又绿江南岸’而我们找到的另一部明刻本这句诗却是‘春风又过江南岸’。

‘绿’和‘过’哪一个更可能是诗人最初使用的字？我们该如何判断？” 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。

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