穿成六岁傻崽后我靠系统带飞第25章 扫盲班的小老师

扫盲班的日子规律而充实。

伊拉成了班里最亮眼的存在。

她不仅学得快那股子认真钻研的劲儿也感染了不少原本只是来凑热闹或者被迫来的社员。

张老师越来越倚重这个“小天才”。

经常是教完几个生字就让伊拉到黑板前带着大家读或者巡视一下看看谁的笔顺不对。

那些比她年长十几岁甚至几十岁的“同学们”也丝毫不觉得被一个小娃娃指导有什么丢人反而乐呵呵地叫她“小伊老师”有不懂的也愿意问她。

“小伊老师这个‘农’字下面是个‘辰’字吧？我咋老是写分家？” “小伊老师你帮我看看我这个‘爱’字写得歪不歪？” “小伊老师‘机器’两个字咋念来着？俺老是记混。

” 伊拉总是耐心地、用她能想到的最简单的方式解答。

她会仔细纠正笔顺会把复杂的字拆开来讲比如“机器”就是“木头做的鸡”和“很多口的气”虽然解释得啼笑皆非但却意外地好记。

她还会结合生活实际比如教“粮”字就说“米良为粮好米才是粮”教“肥”字就说“月巴为肥肚子胖乎乎”。

这种生动形象的“土味教学法”深受扫盲班学员的欢迎连张老师都暗自称赞觉得这娃娃不仅有天赋还有方法。

【在集体学习环境中主动帮助他人分享知识教学方法获得认可。

奖励积分+25点。

】 【宿主当前积分：513点。

】 伊拉享受着这种帮助别人和巩固知识的双重快乐。

但很快她发现了一个新的问题。

扫盲班的课本太简单了进度也太慢了。

对她而言每天晚上两小时的学习大部分时间都是在重复她已经掌握的内容。

她需要更多的挑战。

她的目光开始投向张老师带来的那几本教学参考书以及教室后面墙上贴着的《人民日报》剪报。

那些文章里的词汇和内容明显比课本深奥得多。

她尝试着在课后去问张老师那些剪报上的生词。

“张老师‘实现四个现代化’是什么意思？” “张老师‘科学技术是第一生产力’怎么理解？” “张老师这个‘超声波’是什么波？” 张老师起初很是惊讶但很快便化为惊喜和倾囊相授。

他发现这个孩子的理解能力远超同龄人甚至超过很多成年人。

他尽量用浅显的语言解释那些复杂的概念有时还会延伸讲一些相关的科学小故事或者国家建设成就。

伊拉听得如饥似渴这些信息碎片与她脑海里的系统知识相互印证、补充让她对这个平行世界的科技水平、社会发展和国家政策有了更清晰的认知。

【通过非正式渠道拓展知识面了解当前世界科技与社会发展概况。

奖励积分+15点。

】 【宿主当前积分：528点。

】 然而这些终究是零散的。

她渴望更系统、更深入的知识。

这天晚上扫盲班学习的内容是简单的加减法运算。

这对伊拉来说更是毫无难度。

她很快做完了黑板上的练习题无聊之下便开始在脑子里默默推演更复杂的数学问题比如鸡兔同笼的二元一次方程甚至尝试回忆前世学过的勾股定理证明…… 就在她心神沉浸于数学思维时系统提示音突然响起与往常截然不同： 【检测到宿主进行高阶抽象思维活动大脑活跃度显着提升触及当前智力属性临界点（9.5）。

触发隐藏条件。

】 【系统深度扫描启动……扫描中……】 【扫描完毕。

发现宿主大脑皮层部分区域存在微弱能量阻滞疑似穿越过程中时空能量残留及本世界规则适应性调整未完全所致。

该阻滞轻微限制宿主SSS+级潜力的完全发挥。

】 【提示：宿主可通过持续进行高强度智力活动（如解决复杂问题、深度学习未知领域知识、创造性思维等）逐步冲击、化解能量阻滞亦可消耗大量积分进行强制冲关（当前所需积分估算：5000点）。

】 伊拉猛地愣住了！ 大脑能量阻滞？限制潜力发挥？ 她就说嘛！明明感觉脑子够用学习速度也快但有时候深入思考或者调用特别复杂的知识时总会有一种微妙的“隔膜感”和“滞涩感”原来根结在这里！ 这不是她本身的问题是穿越带来的“后遗症”！ 而解决方法……要么靠水磨工夫用高强度的学习和思考慢慢磨掉它；要么……攒够5000积分来个一步到位！ 5000积分！伊拉看着自己那528点的“巨款”顿时觉得任重而道远。

靠日常学习和帮助别人积分来得太慢了。

必须找到更高效的方法。

她的目光再次投向教室后方那些《人民日报》剪报。

那上面除了政策宣传偶尔也会有一些“科学种田”、“技术革新”的报道和号召。

一个念头如同闪电般划过她的脑海。

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